Niñas y mujeres – Priorizar ciencia, tecnología e innovación
Buscar los medios para poner fin al desequilibrio de género en ciencia y tecnología. Más diversidad, mejor ciencia.
[Mujeres Hoy / Empresa – Recursos]
Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia
«Los prejuicios y los estereotipos de género que se arrastran desde hace mucho tiempo continúan manteniendo a las niñas y mujeres alejadas de los sectores relacionados con la ciencia.
El mundo dibujado en la pantalla no dista mucho del mundo real. Un estudio realizado en 2015 por el Instituto Geena Davis titulado ‘Gender Bias Without Borders’ (‘Prejuicios de género sin fronteras’) muestra que la representación en las grandes pantallas de mujeres que trabajan en el campo de las ciencias se limita solo a un doce por ciento.
Con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, y además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas, la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió proclamar en 2016 (resolución A/RES/70/212 ) el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. (Antònio Guterres, Secretario General de la ONU).
Sin igualdad de género en las STEM
La ciencia y la igualdad de género son vitales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia.
La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo.
A pesar de que las STEM se consideran fundamentales para las economías nacionales, hasta ahora la mayoría de los países, independientemente de su nivel de desarrollo, no han logrado la igualdad de género en estos campos.
Aunque la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, éstas todavía se encuentran insuficientemente representadas en ellas.
Las cifras
> El 33,3% es el porcentaje medio mundial de mujeres investigadoras.
> Sólo el 35% de los estudiantes de carreras relacionadas con las STEM son mujeres.
> El 30% de todos los países con datos disponibles sobre la proporción nacional de mujeres investigadoras habían alcanzado la paridad en 2016. (unesco.org 2024).
Las mujeres solo representan el 28% de los graduados en ingeniería y el 40% de los graduados en informática, según el Informe sobre la ciencia 2021 de la UNESCO, cuyo capítulo sobre las mujeres y la revolución digital muestra que las mujeres científicas aún enfrentan prejuicios de género.
Las mujeres representan un 33,3% de las plantillas de investigadores existentes en el mundo, según datos proporcionados por el Instituto de Estadística de la UNESCO que corresponden a 107 países y abarcan el periodo 2015–2018.
El 90% de los futuros trabajos requerirán una formación STEM
El papel de la educación en las ciencias está cambiando y no puede subestimarse. Se calcula que el 90% de los futuros trabajos requerirán una formación en tecnologías de la información y la comunicación.
Además las categorías laborales que tienen una creciente oportunidad profesional son las relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Se estima que estas carreras crearán unos 58 millones de puestos de trabajo.
Tal y como apuntan los estudios de la ONU, la matriculación de mujeres en ingenierías y carreras TIC supone un 28% y 27% del total. Es decir, al ritmo actual, la paridad de género en los empleos STEM no se conseguirá antes del año 2100.
Las mujeres y las niñas continúan estando muy poco representadas en las ciencias. Los datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) muestran que menos de un tercio de las estudiantes eligen carreras vinculadas a ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas.
Inteligencia Artificial (IA)
La Inteligencia Artificial es ya una disciplina importantísima, donde se ha identificado la diversidad como un elemento crucial para asegurar que esté exenta de prejuicios de género. Sin embargo, el Foro Económico Mundial señala que sólo el 22% de los profesionales en esta área son mujeres.
Igualmente, el Foro Económico Mundial, junto con otros organismos y empresas, estiman que tan solo un 12% de los profesionales que trabajan en Inteligencia Artificial en todo el mundo son mujeres.
En el caso de los investigadores que se dedican al aprendizaje automatizado, solo el 12% son mujeres. Si esta situación no se soluciona con rapidez la brecha de género en STEM se ampliará durante la Cuarta Revolución Industrial. (Mujeres en STEM, ONU 2020).
Esta desigualdad en las ciencias se produce por varias razones, desde priorizar este tipo de educación en los niños, a los prejuicios de género y estereotipos, pasando por la brecha digital mundial (la separación que existe entre los países que tienen más acceso a internet y sus servicios y los que menos), que castiga desproporcionadamente a las niñas y las mujeres». (news.un.org).
ONU Mujeres – Planeta 50-50
Los logros de los ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en particular los que afectan a la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres, requieren cambios transformadores, enfoques integrados y soluciones innovadoras.
En base a las tendencias actuales, las intervenciones existentes no bastarán para conseguir un Planeta 50-50 para 2030. La innovación es fundamental para poder superar la situación habitual y hacer que los ODS alcancen a todas las personas.
El Plan Estratégico para 2022-2025 busca guiar a ONU Mujeres durante estos años, con la vista puesta en el plazo de 2030 para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
En él se explica cómo utilizará ONU Mujeres su singular mandato triple —que abarca actividades de apoyo normativo, coordinación del sistema de las Naciones Unidas y operacionales— para movilizar una acción urgente y sostenida con miras a lograr la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y las niñas y apoyar la consecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
El Plan Estratégico se basa en los hallazgos principales de un amplio proceso de consulta y se nutre del análisis de las lecciones aprendidas y recomendaciones halladas en evaluaciones, auditorias y otros asesoramientos, incluyendo aquellas a partir del examen y la evaluación de la aplicación de la Declaración y la Plataforma de Acción de Beijing (15 de septiembre de 1995).
Los retos
Habida cuenta de la naturaleza interconectada de los retos mundiales, ONU Mujeres se centrará en enfoques integrados con siete resultados sistémicos para abordar las causas profundas de la desigualdad y para llevar a cabo un cambio más amplio de los sistemas, abarcando todas sus áreas temáticas de interés:
> gobernanza y participación en la vida pública;
> empoderamiento económico;
> eliminación de la violencia contra las mujeres y las niñas; y
> las mujeres, la paz y la seguridad, acción humanitaria y reducción del riesgo de desastres.
Datos de mujeres y estudios superiores en España
En España, el 56% de los alumnos de las universidades españolas son mujeres, mientras que el 44% son hombres. Aunque este porcentaje de mujeres varía mucho según el ámbito de estudio universitario.
El sector universitario en el que más mujeres hay, en proporción al total de estudiantes, es el de formación de docentes de enseñanza infantil, donde suponen el 92% de todos los alumnos.
Por el contrario, en Informática apenas suponen un 14%, según los datos publicados por los ministerios de Educación y Universidades correspondientes al curso 2020-2021.
En España, las mujeres ocupan solo el 25% de las plazas de catedráticas de universidad y profesoras de investigación en el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).
Son aproximadamente el 28% de los profesionales que desarrollan su carrera en sectores de alta y media-alta tecnología. Solo un 7% de las jóvenes de 15 años manifiesta que quiera dedicarse a profesiones técnicas en el futuro, porcentaje que se triplica en el caso de los chicos, según datos de febrero de 2023 de la Red Sindical TIC española.
Según el informe ‘Mujeres en IA 2021’, de Fundación Telefónica, solo el 22% de los profesionales en Inteligencia Artificial en España son mujeres.
Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia: 11 de febrero
L. Sedó
eMagazine 39ymas.com
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Actualizado: 10-02-2024
Actualizado: 09-02-2023
1 – 11-02-2020